Trabajo Práctico Individual
Curso: “ Multimedia para docentes”
Capacitadora: Julieta Montero
Docente: Andrea Molina
Nivel: Educación Inicial
Consigna:
*Revisar el diseño curricular de una de las materias en
los que trabaja y responder:
1-¿Cuáles son las propuestas del diseño respecto a las
TIC(en sentido amplio)?
¿Aparece la
producción multimedia?¿cómo?
2-En base a un contenido del diseño ¿Cómo llevarías
adelante una secuencia que incluya la producción multimedia? ¿Cuál te parece
que seña el aporte original de las TIC?
Las propuestas del Diseño Curricular del Nivel
Inicial respecto a las TIC son muy amplias.
Ya en el Marco General
de la Política Curricular, en su apartado “Sujetos, comunicación y tecnologías
de la información” , nos dice que no es posible hablar de sujetos sin
considerar el impacto de las tecnologías y los medios de comunicación masivos.
Estos constituyen una dimensión importante de las culturas contemporáneas,
tienen la capacidad de configurar y transformar un conjunto de prácticas,
saberes y representaciones sociales, extendiendo este proceso a todas las
formas de la vida cotidiana y no sólo a situaciones específicas en las que los
sujetos se exponen a la recepción de productos mediáticos.
Las mediaciones
tecnológicas propiciaron modos de percibir, de razonar e interpretar el mundo.
Potencian otras habilidades, como capacidad de apropiación de estímulos
visuales a gran velocidad, la facilidad para realizar diferentes tareas al
mismo tiempo, la apropiación de lenguajes que se expresan a partir de múltiples
soportes. Es así que nos encontramos con niños que pueden adaptarse rápidamente
a diversos contextos, que disponen de una capacidad para utilizar las
tecnologías y de rapidez para percibir y articular imágenes.
Las tecnologías de la información y la comunicación
transformaron las nociones de tiempo y espacio. Potenció nuevos modos de
producción y circulación del saber.
En cuanto al
Diseño Curricular del Nivel Inicial en el área de Educación Visual , nos
refiere a que los niños conocen el mundo a través de las acciones que ejercen
sobre los objetos, es decir, que comienzan a apropiarse, a conocer el mundo
desde la experimentación y la observación.
En el Jardín de Infantes debemos propiciar el desarrollo
de la imaginación y posibilitar que los niños puedan adquirir las herramientas
necesarias para la interpretación de las imágenes.
Uno de los propósitos de ésta área es de diseñar
situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de imágenes
permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción.
La producción multimedia es una producción que da
respuesta a los avances tecnológicos y a las transformaciones sociales. El
Diseño Curricular es claro en cuanto a la necesidad de incorporar las nuevas
tecnológias como contenidos para ser trabajados en la sala.
La orientación del diseño curricular de Prácticas
Sociales de la lectura y de escritura observamos como contenidos – leer,
escuchar leer y comentar diversidad de textos : Relacionar la información obtenida
mediante la les lectura con la obtenida por otros medios tecnológicos
(dvd-video-tv)
El propósito que asume el área “El ambiente natural y
social” es favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de
situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas
fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.
Como contenidos : obtención de información a partir de
imágenes y fotografías.
Planificación.
DESTINATARIO: 3ra. Sección Nivel Inicial.
CONTENIDOS:
·
Valorización y respeto por si mismo y por los
otros.
·
Hábitos de convivencia.
·
Independencia y autonomía en el accionar
cotidiano.
·
Integración al grupo asumiendo actitudes
solidarias.
OBJETIVOS:
·
Fomentar
que valoren y cuiden a sus amigos.
·
Despertar
la sensibilidad hacia los sentimientos, preferencias y necesidades de los
demás.
·
Enseñar el buen uso y el cuidado de materiales,
herramientas y espacios en común.
·
Despertar y desarrollar el hábito del
diálogo ante problemas o conflictos.
·
Enseñarles a compartir.
ACTIVIDADES:
·
Discusión de temas morales:
Consiste en mostrar un audiovisual con un conflicto de valor, que el
personaje central debe resolver optando por una u otra alternativa. Se deben
plantear conflictos motivadores y adecuados a la edad y experiencia de los
alumnos, por ejemplo el video trabajado en stop motion.
Allí plantear entre los alumnos los siguientes interrogantes:
¿Qué debería hacer, Diego?
¿Por qué?
¿Está bien hacer lo que pide Catalina?
¿Es necesario compartir con los amigos? ¿Por qué?
¿Te pasó algo parecido? ¿Qué hiciste?
¿Por qué?
¿Está bien hacer lo que pide Catalina?
¿Es necesario compartir con los amigos? ¿Por qué?
¿Te pasó algo parecido? ¿Qué hiciste?
Clasificación de valores.
TIEMPOS: una clase
RECURSOS: elementos audiovisuales.
EVALUACION:
Formativa (qué aprendieron), se pueden articular en
un mismo concepto, no para calificar -mucho menos en el nivel inicial- sino
para reorganizar las propuestas y mejorar las secuencias de los contenidos.
